Reggio Children | Centro Internazionale Loris Malaguzzi | Reggio Emilia Approach
VIDEO

Los niños y el barro


Trabajar con el barro genera conocimiento de diferentes materiales y técnicas, una actitud alegre ante la curiosidad, la exploración, la prefiguración, la experimentación, la evaluación.

¿Cuáles relaciones podemos ver y fomentar en las exploraciones plásticas de los niños?

¿Cómo sostiene la construcción con el barro los lenguajes y viceversa?

Intentaremos dar respuesta a estas y otras preguntas, partiendo de la experiencia de Reggio Emilia.

El barro es un material maleable y muy sensible a la manipulación: gracias a sus propiedades transformadoras, exploratorias y creativas, sugiere aprendizajes y estimula los sentidos y la imaginación.

A través del dialogo con el barro, los niños se descubren como autores de signos y grabados, exploran el material, realizan gestos, producen efectos inesperados, imitan a sus compañeros, construyen juntos, crean personajes y objetos que representan una idea, un pensamiento.

Las maestras están en el punto de encuentro entre el barro y el niño, preparadas a valorizar intentos, descubrimientos, sorpresas.

 

Ponentes:

Maddalena Tedeschi, pedagogista - Escuelas y Nidos de la infancia - institución del Municipio de Reggio Emilia

Matteo Bini,atelierista - Escuelas y Nidos de la infancia - institución del Municipio de Reggio Emilia

 

 

Tematiche del video:
Atelier e linguaggi espressivi Filosofia educativa (Reggio Emilia Approach)
Relatori
Claudia Giudici
Pedagogista

Presidente di Reggio Children Srl dal 2016.

Psicologa.

È autrice di articoli e curatrice di mostre e pubblicazioni realizzate da Reggio Children.

Isabella Meninno
Atelierista

Atelierista dal 1999 presso l’Istituzione Scuole e Nidi d’Infanzia del Comune di Reggio Emilia.
Attualmente è atelierista della Scuola comunale dell’infanzia “Martiri di Sesso” di Reggio Emilia.

Per Reggio Children collabora alla realizzazione di progetti editoriali, mostre e percorsi formativi.


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Il Reggio Emilia Approach® è una filosofia educativa fondata sull’immagine di un bambino con forti potenzialità di sviluppo e soggetto di diritti, che apprende attraverso i cento linguaggi appartenenti a tutti gli esseri umani e che cresce nella relazione con gli altri.